Job d'observation à Pampelune

Une école adaptée aux besoins

Financement : 2025-1-IT02-KA121-SCH-000327350

Un pédagogue, une éducatrice maternelle et trois enseignants des services scolaires et éducatifs de la ville de Bologne ont effectué une semaine intense d'observation au poste de travail dans la région de Navarre (Espagne), visitant le centre de conseil spécialisé, les jardins d'enfants et les jardins d'enfants.

Le groupe a analysé la manière dont un système scolaire différent répond aux défis de l'inclusion, du multiculturalisme et de la gestion de l'espace, en tirant des stimuli fondamentaux pour réfléchir à son contexte de départ.

L'un des éléments les plus intéressants de la mobilité internationale a été l'étude du CREENA (Centre de ressources pour l'éducation spécialisée de Navarre). Contrairement aux modèles de santé, cette structure fonctionne dans une perspective purement pédagogique, fournissant aux écoles des conseils, des aides et un personnel spécialisé directement intégré à l'équipe pédagogique.

Les participants ont pu observer une forte capillarité d'experts du domaine : la présence systématique d'orthophonistes (compris comme des figures pédagogiques), de pédagogues cliniciens et d'enseignants de soutien garantit un potentiel évolutif destiné à toutes les filles et garçons, travaillant principalement au sein de la section ; des outils tels que la communication améliorée alternative (CAA) par le biais de pictogrammes et la préparation d' « angles de décompression » pour la régulation émotionnelle témoignent d'une attention généralisée au bien-être et à l'accessibilité des environnements.

La comparaison entre les différentes écoles visitées (des réalités bilingues des quartiers cosmopolites aux centres ruraux en langue basque) a mis en évidence différentes approches en matière de jeu spontané et de structure éducative, souvent orientées vers la préparation à l'école primaire. Les participants ont toutefois identifié les points forts de certaines pratiques communautaires:

• la continuité et l'intégration sont encouragées par des projets dans le cadre desquels les filles et les garçons de l'école primaire deviennent des « tuteurs » des plus jeunes et des plus jeunes au jardin, en s'occupant des relations et de la transmission des règles sociales ;
• l'efficacité du principe « moins c'est plus ». Les environnements minimaux, le mobilier réduit au minimum, l'utilisation exclusive de matériaux naturels et un lien étroit avec les producteurs locaux traduisent la durabilité en une pratique de citoyenneté active et participative.

L'immersion dans le système de Navarre a permis aux participants d'activer une vision ouverte et critique des routines, de l'organisation des rincones (centres d'intérêt) et de la gestion du temps scolaire.
La rencontre avec différentes pratiques n'offre pas de solutions toutes faites, mais elle incite le personnel des services de 0 à 6 ans à se remettre en question, à exploiter les forces du modèle italien et à accepter de nouvelles solutions organisationnelles pour mieux qualifier les services éducatifs de Bologne dans une perspective de plus en plus européenne.

Services concernés : école maternelle Aquilone, écoles maternelles Andersen, De Stefani et Marighetto